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中学化学试验课上都有这样一个美好的场景：明澈透亮的硫酸铜溶液，滴入适量氢氧化钠，立刻发生美丽的蓝色絮状沉积。如戏法般奇特的化学试验太让人着迷了。
日前，由昆明第十四中学师生20人组成的科技比赛代表队，参加了新加坡第13届根底科学博览会暨2012年安德逊初级学院（以下简称“安初学院”）科技挑战赛。其间杨俊凡、谌亿、赵子文、李涵彭皓4名学生的研讨项目《中学化学试验室的绿色化研讨》荣获金奖。在这篇论文中，他们提出了一个很少有人注重的问题：中学化学试验室是一种不容忽视的污染源，其污染品种杂乱，尽管每次排放的污染物量不算大，但“聚沙成塔”的累计效应会形成较大的毒害。
化学试验是化学学习和研讨的根本办法，试验室的环境质量直接关系到教师和学生的身体健康。据教育部2010年的计算，现在我国具有普通高中14058所，初中5.49万所。每天数以万计的中学生在做着各式各样的化学试验。
我国比较注重在化学教育中浸透环境教育，在环境教育的内容编排上，触及当今世界上首要的环境及污染问题，例如教材中别离交叉有关“大气污染、水污染、温室效应、酸雨、臭氧空泛”等内容。
“但化学是一门以试验为根底的自然科学，现行初、高中教材有60%的常识经过试验引进，但教材中的试验规划只注重了操作便利、设备简略、现象显着，却很少顾及环境污染问题，更谈不上对试验进行绿色化规划。”昆明第十四中学副校长、中学化学特级教师魏戚光说：“在试验教育中，大多数校园忽视了化学试验室的污染问题，对化学试验室的抛弃物很少进行处理就直接将它们排放到环境中，不只严峻污染环境，也对人体健康形成危害。”
十四中团委书记、中学化学一级教师陈明告知记者，化学试验室抛弃物首要有三类：废液、废气和固体抛弃物。
废液包含：剩余溶液、试验残液、失效的储藏液、清洗仪器时的废液等。“简直一切的化学试验都不同程度存在着废水污染问题。这些废液中成分非常杂乱，包含最常见的有机物、重金属离子、有害微生物和细菌毒素等。这些废液大多具有易燃性、腐蚀性和毒害性，有的甚至还可以致癌。”陈明说。
试验室常见的废气污染物首要包含酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂和汞蒸气等。这些污染物对人体损伤较大。硫化氢气体对人的眼睛、上呼吸道黏膜有激烈的影响作用；甲醛会影响眼睛和呼吸道；苯是致癌物质；甲苯或许引起贫血。依照要求，试验室中直接发生有毒、有害气体的试验都要在通风橱内进行，这尽管确保了室内空气不被污染，维护了试验人员的健康安全，却污染了周围空气。
试验室发生的固体抛弃物包含剩余样品、试验产品、耗费或破损的试验用品（如玻璃器皿、棉花）、残留或失效的化学试剂等。这些固体抛弃物成分杂乱，包含各类化学污染物，尤其是不少过期失效的化学试剂，处理稍有不小心，很简略导致严峻的污染事端。
“中学化学教材中有不少与化学有关的内容，绿色化学是对环境更友善的化学，它要求任何一个与化学有关的活动对人类的健康和环境都应该是友爱的，它的方针是研讨和寻觅能充沛运用的无毒害质料，最大极限地节省能源，它的抱负在于不再运用有毒、有害的物质，不再发生废物，着重从源头上消除污染，是契合可持续发展要求的。”魏戚光说，“削减中学化学试验室抛弃物，及时对抛弃物污染进行处理已火烧眉毛。”
比方，他们在教师的指导下，运用微型化的仪器设备进行试验，试剂用量大幅削减。吸热反响的试验，药品折半；物质的量浓度装备试验，将用量由500ml改为100ml；浓硫酸的脱水性试验，蔗糖用量折半；学生分组进行物质性质试验，均选用小试管或点滴板进行。
他们还对部分试验计划进行从头规划和完善，如铜和浓硫酸反响的试验，将铜片改为铜丝，经过调理铜丝的方位，直接操控反响，再根据需要随时停止反响。经过这样的改善，不只降低了试剂运用量，还缩短了试验时刻，优化了试验作用。
一些衔接仪器多，简略发生有毒有害物质，危险性大的试验也被进行了改造。比方，将试验室制取氯气的试验凭借T型管操控尾气排放，避免有毒气体逸散。
在不影响试验作用的前提下，学生们还寻觅一些无毒害的药品来替换有毒害的药品；寻觅一些对环境无影响或影响较小的药品来替代对环境影响较大的药品。如溶液的导电性试验，盐酸和氯化钠在通电时会发生有害的氯气，将它们换成硝酸钠和稀硝酸，这样既达到了比较电解质溶液导电才干强弱的意图，又避免了氯气的污染。又如用CuSO4溶液替代水与电石反响，发生的H2S气体就可以和CuSO4溶液反响而被吸收，削减污染。
他们还对某些化学试剂进行循环再运用，如将试验室制氨气后发生的CaCl2固体进行收回，作干燥剂运用；寒、暑假时将废碱液放在化学药品室，吸收酸性气体，削减药品室环境污染。
“这些办法节省了药品，削减了开支，是降低本钱，削减试验污染的简洁办法。”陈明说，“更重要的是，在教育中展开绿色化学试验，激发了学生学习化学的爱好，强化了学生试验着手才干、树立了环保观念。”
陈明说，现在许多校园并没有认识到试验室的污染问题，形成的污染还不知道该怎么处理，即便想处理也是爱莫能助，只得任其排放。因而，他主张有关单位应拟定出一套“化学试验室污染处理”的办法，以便各校参照运用，然后推动化学试验室绿色化建造，更好地维护环境。
在陈明的指导下，4名学生完结的《中学化学试验室的绿色化研讨》在新加坡取得金奖，并赴新加坡安初学院交流学习。
新加坡之旅，2013届10班的李涵彭皓最感爱好的是新加坡对学生环保认识的培育，“这一点在他们的试验室得到了充沛的表现”。
在安初学院的理化生试验室，李涵彭皓看到，这儿的每个试验台都配有废液收回设备，学生试验完结后，收回对环境有污染的有害物质；试验台面有洁净的抹布，在做完试验的一起，遗留下来的污渍及时整理，不会给试验台面形成污染；试验室的仪器制备较为先进，许多试验凭借仪器可以轻松完结微量化，在削减试验本钱的一起还削减了对环境的损坏。
2013届8班的谌亿最注重的是安初学院怎么将化学试验所发生的废液和其他抛弃物进行处理。经过调查和亲身领会，他发现，安初学院对各种不同的废液进行的是分类处理，废液在处理之后还可以再次运用。在试验室的下水道出口，他们还安装了检测仪器，随时都能检测到从试验室流出的液体的状况，这样就做到了两层稳妥，愈加削减了试验废液对水体甚至环境的影响。
2013届6班的杨俊凡一直对安初学院试验室里那个装气体的注射器坚持置疑，“我生怕它会漏气。”他拧了几下，“成果发现我的忧虑是剩余的。这种注射器是校园特制的，绝不会将抛弃的气体排放到大气中。”
安初学院的许多细节，让我国师生领会到了新加坡怎么在日常的教育教育中进步学生对环境的维护认识，如校园内的雨水收回设备；试验室的垃圾桶一直在最醒意图当地，没有一点杂乱的痕迹；一切的中学试验室建有废液处理池，试验后的废液和其他抛弃物要一致进行处理，处理后的废液还要经检测过关后才干排入城市污水管道体系。
“事实上，现在国内对环境维护和环境污染及其管理办法的研讨做得许多，但与中学生相关的环境教育却很少，环保常识教育也仅限于进步国民素质的普及教育，疏忽了校园教育中与学科教育相结合的特色。”魏戚光说，“化学与环境污染密切相关，环境污染首要是由化学污染物形成的，许多环境问题的处理要依托化学的办法来完结，中学化学课堂教育是最直接的环保教育基地，只要把环保教育贯穿于化学学科教育的课内课外，把中学研讨性学习与环保教育联系起来，才干真实培育学生的科学素养。”
中学化学试验课上都有这样一个美好的场景：明澈透亮的硫酸铜溶液，滴入适量氢氧化钠，立刻发生美丽的蓝色絮状沉积。如戏法般奇特的化学试验太让人着迷了。
日前，由昆明第十四中学师生20人组成的科技比赛代表队，参加了新加坡第13届根底科学博览会暨2012年安德逊初级学院（以下简称“安初学院”）科技挑战赛。其间杨俊凡、谌亿、赵子文、李涵彭皓4名学生的研讨项目《中学化学试验室的绿色化研讨》荣获金奖。在这篇论文中，他们提出了一个很少有人注重的问题：中学化学试验室是一种不容忽视的污染源，其污染品种杂乱，尽管每次排放的污染物量不算大，但“聚沙成塔”的累计效应会形成较大的毒害。
化学试验是化学学习和研讨的根本办法，试验室的环境质量直接关系到教师和学生的身体健康。据教育部2010年的计算，现在我国具有普通高中14058所，初中5.49万所。每天数以万计的中学生在做着各式各样的化学试验。
我国比较注重在化学教育中浸透环境教育，在环境教育的内容编排上，触及当今世界上首要的环境及污染问题，例如教材中别离交叉有关“大气污染、水污染、温室效应、酸雨、臭氧空泛”等内容。
“但化学是一门以试验为根底的自然科学，现行初、高中教材有60%的常识经过试验引进，但教材中的试验规划只注重了操作便利、设备简略、现象显着，却很少顾及环境污染问题，更谈不上对试验进行绿色化规划。”昆明第十四中学副校长、中学化学特级教师魏戚光说：“在试验教育中，大多数校园忽视了化学试验室的污染问题，对化学试验室的抛弃物很少进行处理就直接将它们排放到环境中，不只严峻污染环境，也对人体健康形成危害。”
十四中团委书记、中学化学一级教师陈明告知记者，化学试验室抛弃物首要有三类：废液、废气和固体抛弃物。
废液包含：剩余溶液、试验残液、失效的储藏液、清洗仪器时的废液等。“简直一切的化学试验都不同程度存在着废水污染问题。这些废液中成分非常杂乱，包含最常见的有机物、重金属离子、有害微生物和细菌毒素等。这些废液大多具有易燃性、腐蚀性和毒害性，有的甚至还可以致癌。”陈明说。
试验室常见的废气污染物首要包含酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂和汞蒸气等。这些污染物对人体损伤较大。硫化氢气体对人的眼睛、上呼吸道黏膜有激烈的影响作用；甲醛会影响眼睛和呼吸道；苯是致癌物质；甲苯或许引起贫血。依照要求，试验室中直接发生有毒、有害气体的试验都要在通风橱内进行，这尽管确保了室内空气不被污染，维护了试验人员的健康安全，却污染了周围空气。
试验室发生的固体抛弃物包含剩余样品、试验产品、耗费或破损的试验用品（如玻璃器皿、棉花）、残留或失效的化学试剂等。这些固体抛弃物成分杂乱，包含各类化学污染物，尤其是不少过期失效的化学试剂，处理稍有不小心，很简略导致严峻的污染事端。
“中学化学教材中有不少与化学有关的内容，绿色化学是对环境更友善的化学，它要求任何一个与化学有关的活动对人类的健康和环境都应该是友爱的，它的方针是研讨和寻觅能充沛运用的无毒害质料，最大极限地节省能源，它的抱负在于不再运用有毒、有害的物质，不再发生废物，着重从源头上消除污染，是契合可持续发展要求的。”魏戚光说，“削减中学化学试验室抛弃物，及时对抛弃物污染进行处理已火烧眉毛。”
比方，他们在教师的指导下，运用微型化的仪器设备进行试验，试剂用量大幅削减。吸热反响的试验，药品折半；物质的量浓度装备试验，将用量由500ml改为100ml；浓硫酸的脱水性试验，蔗糖用量折半；学生分组进行物质性质试验，均选用小试管或点滴板进行。
他们还对部分试验计划进行从头规划和完善，如铜和浓硫酸反响的试验，将铜片改为铜丝，经过调理铜丝的方位，直接操控反响，再根据需要随时停止反响。经过这样的改善，不只降低了试剂运用量，还缩短了试验时刻，优化了试验作用。
一些衔接仪器多，简略发生有毒有害物质，危险性大的试验也被进行了改造。比方，将试验室制取氯气的试验凭借T型管操控尾气排放，避免有毒气体逸散。
在不影响试验作用的前提下，学生们还寻觅一些无毒害的药品来替换有毒害的药品；寻觅一些对环境无影响或影响较小的药品来替代对环境影响较大的药品。如溶液的导电性试验，盐酸和氯化钠在通电时会发生有害的氯气，将它们换成硝酸钠和稀硝酸，这样既达到了比较电解质溶液导电才干强弱的意图，又避免了氯气的污染。又如用CuSO4溶液替代水与电石反响，发生的H2S气体就可以和CuSO4溶液反响而被吸收，削减污染。
他们还对某些化学试剂进行循环再运用，如将试验室制氨气后发生的CaCl2固体进行收回，作干燥剂运用；寒、暑假时将废碱液放在化学药品室，吸收酸性气体，削减药品室环境污染。
“这些办法节省了药品，削减了开支，是降低本钱，削减试验污染的简洁办法。”陈明说，“更重要的是，在教育中展开绿色化学试验，激发了学生学习化学的爱好，强化了学生试验着手才干、树立了环保观念。”
陈明说，现在许多校园并没有认识到试验室的污染问题，形成的污染还不知道该怎么处理，即便想处理也是爱莫能助，只得任其排放。因而，他主张有关单位应拟定出一套“化学试验室污染处理”的办法，以便各校参照运用，然后推动化学试验室绿色化建造，更好地维护环境。
在陈明的指导下，4名学生完结的《中学化学试验室的绿色化研讨》在新加坡取得金奖，并赴新加坡安初学院交流学习。
新加坡之旅，2013届10班的李涵彭皓最感爱好的是新加坡对学生环保认识的培育，“这一点在他们的试验室得到了充沛的表现”。
在安初学院的理化生试验室，李涵彭皓看到，这儿的每个试验台都配有废液收回设备，学生试验完结后，收回对环境有污染的有害物质；试验台面有洁净的抹布，在做完试验的一起，遗留下来的污渍及时整理，不会给试验台面形成污染；试验室的仪器制备较为先进，许多试验凭借仪器可以轻松完结微量化，在削减试验本钱的一起还削减了对环境的损坏。
2013届8班的谌亿最注重的是安初学院怎么将化学试验所发生的废液和其他抛弃物进行处理。经过调查和亲身领会，他发现，安初学院对各种不同的废液进行的是分类处理，废液在处理之后还可以再次运用。在试验室的下水道出口，他们还安装了检测仪器，随时都能检测到从试验室流出的液体的状况，这样就做到了两层稳妥，愈加削减了试验废液对水体甚至环境的影响。
2013届6班的杨俊凡一直对安初学院试验室里那个装气体的注射器坚持置疑，“我生怕它会漏气。”他拧了几下，“成果发现我的忧虑是剩余的。这种注射器是校园特制的，绝不会将抛弃的气体排放到大气中。”
安初学院的许多细节，让我国师生领会到了新加坡怎么在日常的教育教育中进步学生对环境的维护认识，如校园内的雨水收回设备；试验室的垃圾桶一直在最醒意图当地，没有一点杂乱的痕迹；一切的中学试验室建有废液处理池，试验后的废液和其他抛弃物要一致进行处理，处理后的废液还要经检测过关后才干排入城市污水管道体系。
“事实上，现在国内对环境维护和环境污染及其管理办法的研讨做得许多，但与中学生相关的环境教育却很少，环保常识教育也仅限于进步国民素质的普及教育，疏忽了校园教育中与学科教育相结合的特色。”魏戚光说，“化学与环境污染密切相关，环境污染首要是由化学污染物形成的，许多环境问题的处理要依托化学的办法来完结，中学化学课堂教育是最直接的环保教育基地，只要把环保教育贯穿于化学学科教育的课内课外，把中学研讨性学习与环保教育联系起来，才干真实培育学生的科学素养。”